상담사례

인스타 디엠 괴롭힘 학폭 신고 방법

2026.09.27 05:00

Q질문내용

점심시간에 교실에서 휴대전화를 보다가, 전 남자친구와 나눴던 인스타그램 디엠 내용을 다시 확인하게 되었습니다.
해당 대화 내용 때문에 현재 정신과 진료를 다시 다니고 있고, 학업에도 영향을 받고 있는 상황입니다.

저는 고등학교 2학년에 재학 중입니다.
2학기 중간고사 전쯤, 같은 반이었던 남자친구와 인스타그램 디엠으로 말다툼이 있었습니다.
계기는 다른 반 친구인 김**의 친구 동생이, 제가 몇 달 전에 다른 학년 남학생 인스타그램 아이디를 알아낸 장면을 봤다고 김**에게 말했고, 이 이야기가 김**을 통해 제 남자친구에게 전달된 것이었습니다.

남자친구는 디엠으로 ‘김**가 자기 친구 동생이 너가 몇 달 전에 다른 남자 인스타 알아내는 거 봤다고 했다’는 말을 그대로 적어서 보내며, 제가 실제로 그런 행동을 한 것처럼 추궁했습니다.
저는 그런 적이 없다고 여러 번 설명했는데도, 남자친구는 “이야기 들은 사람도 여러 명인데 굳이 거짓말할 이유가 있겠냐”는 식으로 계속 의심하는 메시지를 보냈습니다.
그 과정에서 관계가 많이 틀어졌고, 결국 그 문제 이후로 남자친구와는 완전히 연락을 끊게 되었습니다.

문제는 여기서 끝나지 않았습니다.
남자친구가 제게 디엠을 보내면서, 다른 친구들이 저에 대해 한 말을 그대로 전송했습니다.
예를 들면, “쟤는 원래 남자랑 연락 많이 하는 애다”, “이런 일 처음이 아닐 것 같다”는 식의 표현들이었습니다.
저는 그 친구들과 직접 대화를 한 적도 없고, 제 앞에서는 그런 말을 한 적도 없었는데, 제 뒷담을 한 내용이 남자친구를 통해 디엠으로 전달된 상황입니다.

고등학교 1학년 때 저는 학교에서 있었던 일 때문에 정신적으로 많이 힘들어져서 자해와 자살시도를 했고, 그 일로 상담실과 병원을 몇 달간 다닌 적이 있습니다.
해당 사실은 일부 친구들만 알고 있었는데, 그중 한 명이 남자친구에게 “쟤 작년에 그런 일 있었던 거 아는데, 또 그런 거 안 도지냐, 왜 아직도 사귀냐”는 말을 했다고 남자친구가 디엠으로 전했습니다.
남자친구는 그 메시지를 보여주면서, “작년 일 때문에 네가 힘들었던 건 알지만, 그런 이력이 있는데도 왜 또 이런 오해 살 행동을 했냐”는 식으로 적어 보냈습니다.
이 과정에서 제가 예전에 자살시도까지 했던 사실이, 제 허락 없이 다른 친구들 사이 대화 소재로 사용된 것처럼 느껴졌습니다.

현재 저는 남자친구와 주고받은 디엠 전체, 다른 친구들이 했다고 남자친구가 전송한 발언들, 그리고 자살시도 관련 표현이 포함된 대화 내용 등을 화면 녹화와 캡처본으로 모두 저장해 두었습니다.
디엠 중에는 제 이름이 직접 언급되는 부분, 제가 “그만 보내 달라”고 말했음에도 불구하고 비슷한 내용을 반복해서 보내는 부분도 있습니다.
또, 며칠 뒤 다른 친구 한 명이 저에게 카톡으로 “요즘 일로 말 많다더라, 네가 남자 많이 만난다는 말도 들었다”는 메시지를 보내서, 이미 여러 명에게 좋지 않은 내용이 퍼진 것 같다는 정황도 있습니다.

현재 담임선생님이나 상담선생님께는 아직 이 상황을 자세히 알리지 않았고, 집에는 정신과 진료를 다시 다니고 있다는 정도만 말한 상태입니다.
최근 들어 수면장애와 집중력 저하가 심해져서 병원에서 받은 진단서와 처방전도 있습니다.

이런 상황에서,
1) 전 남자친구가 다른 친구들의 발언을 인스타그램 디엠으로 반복 전달하면서, 제 과거 자살시도 사실까지 언급한 부분이 학교폭력(사이버 괴롭힘, 모욕 등)에 해당하는지,
2) 제 예전 정신과 치료·자살시도 사실을 친구가 다른 사람에게 말하고, 그것이 다시 디엠 내용으로 사용된 부분이 인격권 침해나 명예 관련 문제로 볼 수 있는지,
3) 위와 같은 내용만으로도 담임선생님이나 학교 상담실을 통해 학교폭력 신고 절차를 진행할 수 있는지,
궁금합니다.

#인스타 디엠 괴롭힘 #학교폭력 사이버 #자살시도 사실 유포 #정신과 치료 사실 소문 #고등학생 학폭 신고 #인스타 소문 퍼뜨리기 #친구 뒷담 학폭

사건 진단 지수

AI 진단

S요약

전 남자친구가 인스타그램 디엠으로 이용자님에 대한 부정적인 평을 반복 전송하고, 과거 자살시도 사실까지 언급한 행위는 학교에서 사이버 괴롭힘과 모욕적 언행에 가까운 양상으로 볼 여지가 있습니다.
이용자님의 자살시도 및 정신과 치료 이력을 친구가 다른 친구들에게 말하고, 그 내용이 디엠으로 다시 활용된 부분은 사적인 의료·건강 정보와 관련된 인격권 침해로 평가될 가능성이 있습니다.
현재 확보하고 있는 디엠 캡처·화면 녹화, 카톡 메시지, 정신과 진단서와 처방전만으로도 담임선생님이나 상담교사를 통해 학교폭력 의심 사례로 신고를 시도해 볼 수 있는 수준의 자료는 갖추고 있는 상황으로 보입니다.
학교폭력으로 공식 접수될 경우, 학교는 사실 확인과 조사, 학폭위 개최 여부 검토, 피해 학생 보호조치 등을 단계적으로 진행하게 되므로, 정식 절차를 요청할 여지도 있습니다.
다만, 학교폭력 여부와 가해학생 조치 수위는 학교와 교육지원청 학폭위가 정황과 진술, 피해 정도, 가해학생 태도 등을 종합해 판단하므로, 결과는 개별 사정에 따라 달라질 수 있습니다.
우선 학교 내부에서 담임교사나 상담교사에게 현재 증거 자료와 정신과 진단 관련 서류를 함께 제출하며 도움을 요청하고, 필요하면 학폭 신고와 함께 외부 전문기관 상담이나 변호사 상담도 검토하는 방향이 가능해 보입니다.

F사건 경위

이용자님은 고등학교 2학년으로, 전 남자친구와의 인스타그램 디엠 말다툼 과정에서 다른 친구들이 이용자님을 두고 했다는 부정적인 발언과 과거 자살시도·정신과 치료 사실이 반복적으로 언급되는 상황을 겪었고, 이후 해당 내용이 다른 친구들에게도 퍼진 정황이 있는 상태에서 정신과 치료를 다시 받으며 학교폭력 신고 가능 여부를 검토하고 있는 상황입니다.

L법률 쟁점

이 사안에서는 학교 내 관계에서 발생한 인스타그램 디엠과 카카오톡 메시지 등이 학교폭력에 해당할 수 있는지, 그리고 자살시도 및 정신과 치료 사실의 무단 유포가 명예나 인격권 침해로 평가될 수 있는지가 핵심 쟁점으로 보입니다.

첫째, 전 남자친구의 디엠 내용이 학교폭력예방법상 괴롭힘이나 사이버 따돌림, 모욕적 언행으로 평가될 수 있는지가 쟁점입니다. 학교폭력에는 온라인에서의 지속적인 비난, 모욕, 비방, 따돌림 유도 등도 포함될 수 있기 때문입니다.
둘째, 이용자님의 과거 자살시도 사실과 정신과 치료 이력이 다른 친구들 사이에서 공유되고, 전 남자친구의 디엠 내용으로 사용된 부분이 개인정보 중에서도 민감한 건강 정보에 해당하는 내용인 만큼, 인격권 침해나 명예 관련 문제로 인정될 여지가 있는지가 쟁점입니다.
셋째, 현재 확보된 디엠 캡처, 카톡 메시지, 정신과 진단서 및 처방전 등 자료만으로도 담임교사나 학교 상담실을 통해 학교폭력 신고를 시작할 수 있을 정도의 기초 사실과 증거가 갖추어져 있는지, 그리고 학교가 이를 학폭 사안으로 받아들일 가능성이 어느 정도인지가 현실적인 쟁점입니다.

P핵심 포인트

이용자님이 알고 싶은 부분은 크게 전 남자친구의 디엠과 친구들의 발언이 학교폭력과 명예·인격권 침해에 해당할 수 있는지, 그리고 지금 가진 자료로 실제로 학교폭력 신고를 진행할 수 있는지 여부로 정리될 수 있습니다.

학교폭력 여부와 관련해서는 행위 양상, 반복성, 피해 학생의 정신적 고통 정도가 중요한 기준이 됩니다. 단순한 일회성 말다툼보다, 같은 취지의 비난이나 모욕적 표현이 여러 차례 반복되고, 피해 학생에게 수면 장애, 집중력 저하 등 실제 정신적 피해가 발생한 점이 확인될 경우, 사이버 괴롭힘에 가까운 행위로 평가될 가능성이 있습니다.
전 남자친구가 디엠을 통해 계속 의심을 제기하고, 다른 친구들의 비난성 발언을 그대로 전달하면서 이용자님이 그만해 달라고 말한 이후에도 유사한 내용을 반복했다는 점은, 단순한 의견 전달을 넘어 괴롭힘이나 모욕에 가까운 언행으로 판단될 수 있는 요소에 해당합니다. 특히 제삼자의 말을 빌려 이용자님을 성적으로 가볍게 보이게 하는 발언이나 평판을 퍼뜨리는 방식은 모욕적 성격을 가진 표현으로 볼 여지가 있습니다.
이용자님의 자살시도 경험과 정신과 치료 이력은 의료 정보이면서 매우 민감한 사적 정보에 속합니다. 이 정보가 이용자님의 동의 없이 친구들 사이에서 회자되고, 다시 전 남자친구의 디엠에서 비난과 연결되는 맥락으로 사용된 경우, 사생활 침해와 인격권 침해 요소가 혼재해 있다고 볼 수 있습니다. 이는 명예훼손의 전통적 유형과는 조금 다르지만, 정신적 피해와 인격적 모멸감이 상당할 수 있습니다.
학교폭력 신고 가능성과 관련해서는, 행위의 장소가 인스타그램·카톡 같은 온라인 공간이라도, 행위 주체와 피해자가 같은 학교 학생이고, 그로 인해 학교생활과 학업, 정신 건강에 영향이 있다면 학교폭력 사안으로 검토될 여지가 있습니다. 이용자님처럼 이미 정신과 진단서와 처방전이 있고, 증거 캡처가 확보된 상태라면, 담임교사나 상담교사가 학폭 의심 사례로 접수할 수 있는 기본적인 자료는 어느 정도 갖춰진 것으로 볼 수 있습니다.
학교나 교육지원청이 실제로 학폭위원회를 열고, 가해학생 조치를 결정할지 여부는, 추가 조사 과정에서 드러나는 사실관계, 관련 학생들의 진술, 그 이후 가해학생의 태도, 피해 회복 여부 등 여러 요소에 따라 달라질 수 있습니다. 따라서 절차를 시작했을 때 항상 강한 제재가 내려지는 것은 아니지만, 최소한 학교 차원의 공식적인 개입과 보호 조치를 요청할 근거가 있는 상황으로 볼 수 있습니다.

A대응 방안

현재 상황에서 이용자님이 취할 수 있는 현실적인 조치와 준비 사항을 단계별로 정리하면, 학교 내부 절차 활용, 증거 정리, 정신적 피해 입증, 필요 시 외부기관 및 전문가 도움 요청의 네 가지 축으로 나누어 볼 수 있습니다.

첫 단계로, 담임선생님이나 신뢰할 수 있는 상담선생님에게 현재 상황을 구체적으로 알리는 과정이 필요해 보입니다. 단순히 힘들다고만 말하기보다, 전 남자친구와의 디엠 캡처, 다른 친구가 보낸 카톡, 그리고 정신과 진단서·처방전까지 함께 보여주면서, 이 일로 인해 수면 장애와 집중력 저하, 학업 어려움이 발생하고 있다는 점을 구체적으로 전달하는 방식이 도움이 될 수 있습니다.
상담 자리에서는 인스타그램 디엠 내용 중 특히 문제라고 느낀 문장들을 표시해 두고, 다음과 같이 정리하는 방식도 고려할 수 있습니다. 예를 들어, 남자 많이 만난다는 말을 여러 번 반복한 부분, 자살시도 이력을 언급하며 비난하거나 시비를 거는 부분, 제삼자들의 비난성 발언을 그대로 옮긴 부분 등 각 유형을 나누어 설명하면, 교사가 이 사안을 단순 연애 문제로 볼지, 학교폭력으로 볼지 판단하는 데 도움이 될 수 있습니다.
학교폭력 신고 절차를 원한다면, 상담 과정에서 이 상황을 학교폭력 의심 사례로 공식 접수해 달라는 의사를 분명하게 전달하는 방법을 생각해 볼 수 있습니다. 이때, 온라인에서 이루어진 행위라도 학교생활과 학업, 정신 건강에 영향을 미치고 있으므로, 사이버 괴롭힘과 모욕, 소문 유포에 해당할 수 있다는 점을 설명하면, 학교가 학폭 사안으로 검토할 여지를 넓힐 수 있습니다.
이미 확보한 증거 자료는 시간 순서대로 정리해 두는 편이 좋습니다. 디엠 화면 녹화와 캡처 파일, 카톡 메시지, 정신과 진단서와 처방전을 날짜별로 정리하고, 간단한 메모 형식으로 언제 어떤 일이 있었고 그 이후 어떤 증상이 심해졌는지 기록해 두면, 교사나 학교폭력전담기구, 나중에 교육지원청이나 경찰이 보더라도 이해하기 쉬운 구성이 될 수 있습니다.
자살시도와 정신과 치료 사실을 친구가 전 남자친구에게 말했고, 그것이 비난성 디엠으로 이어진 부분에 대해서도, 어느 시점에 어떤 말이 전달되었는지, 그 때문에 어떤 감정을 느꼈고 어떤 증상이 악화되었는지를 간단히 정리해 두는 편이 좋습니다. 이 내용은 인격권 침해와 사생활 침해의 요소를 설명하는 데 도움이 될 수 있습니다.
학교폭력으로 정식 접수되면, 학교는 보통 피해 학생 보호조치를 먼저 검토합니다. 예를 들어, 가해 학생과의 분리, 좌석 조정, 같은 조 편성 회피, 상담 지원, 시험·출석에 대한 배려 등의 조치가 논의될 수 있습니다. 이용자님이 원하는 보호 방식이 있다면, 예를 들어 같은 반 편성 회피, 특정 수업에서의 거리 두기 등 구체적인 요구를 미리 생각해 두고 교사에게 이야기하는 편이 좋습니다.
전 남자친구나 다른 친구들과의 직접적인 추가 대화나 감정적인 대응은 당분간 자제하는 편이 안전할 수 있습니다. 새로운 대화가 또 다른 갈등과 증거 논쟁을 낳을 수 있기 때문에, 필요한 경우에는 모든 연락을 캡처만 하고, 대응은 학교나 보호자, 상담교사와 상의한 뒤 공식적인 통로를 통해 진행하는 방향을 검토할 수 있습니다.
형사적인 대응까지 고려할지 여부는, 이후 상황 전개에 따라 선택할 문제입니다. 반복적인 모욕성 발언과 명예를 심각하게 훼손하는 소문 유포, 자살시도 이력을 비난과 조롱의 대상으로 활용한 정도가 심각하다고 판단될 경우, 모욕죄나 명예훼손죄, 정보통신망을 이용한 명예훼손 등 형사절차를 검토할 여지도 있습니다. 다만 미성년자 간의 관계, 학교 내 관계, 향후 학교생활 등을 함께 고려해야 하므로, 이 단계까지 진행할지는 보호자 및 변호사와 함께 신중하게 논의하는 편이 좋습니다.
보호자와의 소통도 중요합니다. 현재는 정신과 진료를 다시 다닌다는 정도만 알린 상태이지만, 최소한 이번에 어떤 구체적인 일이 있었는지, 어떤 표현들이 있었고 그것 때문에 치료를 다시 시작하게 되었는지를 보호자에게 한 번은 이야기해 두는 편이 장기적으로 이용자님을 보호하는 데 도움이 될 수 있습니다. 보호자가 학폭 회의나 학교 면담에 동석해 줄 수 있다면, 학교도 사안을 더 무겁게 받아들일 가능성이 있습니다.
정신과 진료는 현재처럼 꾸준히 이어 가는 편이 좋습니다. 학교폭력 신고나 조사 과정에서 다시 스트레스를 경험할 수 있기 때문에, 담당 의사나 상담사에게 학교 내 문제와 디엠·소문 유포 상황을 솔직히 알리고, 필요한 경우 진단서에 이 사건과의 연관성이 어느 정도 기재되도록 요청해 볼 수도 있습니다. 이는 피해 정도를 객관적으로 보여주는 자료가 될 수 있습니다.
이 사안은 디엠 내용의 세부 표현, 각 학생들이 실제로 어떤 말을 했는지, 학교 내 다른 소문 전파 상황, 이용자님과 가해로 지목될 학생들의 관계 등에 따라 평가가 달라질 수 있습니다. 학교폭력 절차 진행 여부 및 이후 형사절차까지 고려할지 판단할 때에는, 현재까지 정리한 증거와 사실관계를 바탕으로 변호사와 직접 상담을 받아, 이용자님 상황에 맞는 구체적인 전략을 세워 보시는 방향도 함께 검토해 보시는 편이 좋습니다.